7月1日，我院第9期多党合作理论进修班开展“民主党派履职能力建设”研讨式教学。这是我院继“结构化研讨”后的又一次教学方式方法探索，也是进一步加强政治共识教育针对性和时效性的具体举措。
研讨式教学是指在教师的启发引导下，立足政治共识教育目标，结合班次、学员特点和需求，围绕重点难点问题，引导学员结合实际，独立思考，展开小组讨论和班级交流,在观念的相互补充、碰撞交锋中达成教学目标。
本次研讨式教学分四个阶段进行。
第一阶段：教学准备阶段
授课教师进行教学设计，确定研讨主题和形式。本次研讨围绕民主党派履职能力的内涵、加强民主党派履职能力的原因、存在的主要问题以及如何建设履职有力的中国特色社会主义参政党四个主题展开。班级以小组为研讨单元，充分讨论交流后形成小组共识。
（研讨小组进行讨论）
第二阶段：课堂启发阶段
授课教师就民主党派履职能力的内涵、加强履职能力建设的原因等问题为学员进行理论导入。
（任世红教授进行理论教学）
第三阶段：研讨交流阶段
授课教师、学员们围桌而坐，小组代表依次作10分钟的主旨发言，其他小组就发言内容自由提问，由该发言小组成员给予回答，班长做点评。一方面，学员们畅所欲言，激烈辩论，通过互相交流碰撞出新的观点并努力形成共识。另一方面，教师和班长将研讨的主题作为根本出发点和落脚点，给予适当的引导和点评。
（学员进行主旨发言和研讨）
第四阶段：总结点评阶段
授课教师就研讨整体情况进行全面点评、总结和讲解，指出强化履职能力建设必须要紧扣大局、发挥优势、深入调研、健全工作机制；提升建言献策能力必须做到选题准、调研深、对策实、文字精。
学员们反映，开展研讨式教学虽说看起来加重了学习任务，但经过了前期准备、现场参与、课后成果总结，教学过程充分发挥了学员的主体性作用，突出了问题导向，使思考更深入、交流更充分、收获也更丰富，达到了预期的教学目的。
下一步，我院将进一步加强教学方式方法创新，根据不同学员群体、教学内容和教学目标，综合运用研讨式、案例式、模拟式、体验式等教学培训方式方法，不断提升教学成效。
